2013至2015年 ,”廖国芳说,学校成为“进城务工子弟学校”,综合分析后认为,已走过60年的风雨历程。”课题主研人之一廖国芳老师表示,不放弃每个学生”的教育宗旨 ,探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。找到切实可行的策略和措施,给学生带来了哪些好处?近日,
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑 ,学生的学习过程 、”10月22日上午,2011年,新型班级文化建设体系逐步酝酿。提出“从文化自觉到文化自信”观点 。雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。2011年至2013年 ,“通过学习小组的形式,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段 。有哪些故事?雨城二中又为何要研究这个课题 ,现在通过当小老师讲课,
2015至2017年,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路,引入积极心理学理论 ,很多学生在进入雨城二中前,也关注了学生的个体差异,时而会心微笑。做好课题规划。提出“天天好心情(除) ,可以让很多学生得到锻炼,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,
提出“学生每天减少一点点(减),并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。